AM - Catalogue de formation 2025/2026

Date : Tous les 1er jeudis du mois de 12h15 à 13h30

Lieu : En distanciel

Une invitation avec le lien de connexion est envoyée aux enseignants

Animatrices : 

• Nadège Troussier
  
• Frédérique Blériot
  

Un webinaire pédagogique vous est proposé tous les premiers jeudi du mois à 12h15, toujours en suivant le même lien Teams sur l’année. 
 
Cette rencontre nous permet d’avoir un temps d’échange ouvert à toutes et tous, au-delà des enseignantes et enseignants qui sont naturellement concernés. Il s’agit de se donner un temps d’échanges relativement informel sur des thèmes proposés par des volontaires. Vous pouvez nous rejoindre pour écouter, participer ou proposer un thème… Toute participation active ou passive bienveillante est bienvenue !

L’objectif est que chaque participant reparte avec des éléments de réflexion et/ou des idées qu’il peut appliquer dans son enseignement ou les partager avec collègues. Une prise de note collaborative permet de garder une trace des échanges de chaque webinaire.

Vous pouvez l'ensemble des prises de notes sur le site de l'ICIFTech

Dates : 

Jeudi 18 septembre 2025 de 14h à 17h

Vendredi 26 septembre 2025 de 9h à 12h

Jeudi 9 octobre 2025 de 14h à 17h

Lieu : En distanciel

Lien de connexion envoyé par mail après inscription

Intervenant·e·s : 

• Saïda Mraihi
  
• Nina Lepannetier
• Aurélien Courtin
• Mélanie Doublet
  

Cet atelier a pour objectif d’apporter aux enseignants des repères pratiques pour comprendre les intérêts du portfolio dans le parcours de formation de l’étudiant et l’accompagner à son utilisation.

Le contexte de l’enseignement supérieur, les recommandations de la CTI et les attentes des employeurs, mettent l’accent sur la mise en place d’une approche par compétences (APC) pour former des ingénieurs capables non seulement de maîtriser des savoirs, mais aussi de mobiliser des compétences pour agir dans des situations complexes. Exploiter le (e)portfolio dans le parcours de formation de l’étudiant est un moyen pour soutenir sa progression, rendre visibles ses compétences et le préparer à son insertion professionnelle.

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de : 

• Situer son rôle dʼenseignant·e dans le développement de compétences de ses étudiant·e·s
• Identifier les intérêts pédagogiques à l’utilisation du portfolio en formation
• Établir les modalités d’utilisation du portfolio dans le parcours de l’étudiant.

Date : Jeudi 16 octobre 2025 de 9h30 à 12h30

Lieu : En distanciel

Lien de connexion envoyé par mail après inscription

Intervenants : 

• Gilles Buisson
  
• Gilles Vignon
  

Beaucoup d’enseignant·e·s se questionnent autour de l’utilisation des outils d'intelligence artificielle générative (IAG) dans leurs enseignements, et par leurs étudiant·e·s.

À l’occasion de cet atelier, les participant·e·s découvriront comment des outils d’IAG peuvent être utilisés pour faciliter certaines tâches, et développeront une réflexion critique sur les implications pédagogiques et éthiques de ces outils. 

L'atelier combinera présentations d’experts, partages de pratiques et mises en situation.

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de : 

• Expliquer les principes de fonctionnement de plusieurs outils d'IAG et leur impact potentiel sur les processus d'enseignement et d'apprentissage
• Citer des exemples concrets de l'utilisation des outils d'IAG dans l’enseignement supérieur
• Identifier les enjeux de l'utilisation des outils d'IAG dans l'enseignement, en tenant compte des principaux risques afférents

Date : Mardi 18 novembre 2025 de 9h30 à 13h

Lieu : En présentiel

Arts & Métiers - Paris (13e)

Intervenantes : 

• Judith Ellison
  
• Valérie Camel
  
• Johanna Boulanger-Laforge

En raison de leur attractivité nos écoles sont amenées à accueillir un nombre croissant d’étudiants internationaux. Il en résulte des groupes classe diversifiés et hétérogènes, ce qui constitue une richesse mais aussi une difficulté pour l’enseignement et l’apprentissage.

Cet atelier s’appuiera sur des retours d’expérience issus de nos écoles afin de repérer les enjeux liés à l’intégration des étudiants internationaux dans nos formations.

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Reconnaître les particularités d'un enseignement avec des étudiants internationaux
• Définir des ingrédients pour des interactions efficaces dans une classe hétérogène
• Identifier des pistes pour valoriser les savoirs, savoir-faire et points de vue différents des étudiant·e·s au sein d'un groupe classe
  

Date : Mardi 2 décembre 2025 de 9h30 à 17h

Lieu : En présentiel

Arts & Métiers - Paris (13e)

Intervenants : 

• Jean-Marc Rousseau
• Gilles Vignon
  

L’usage de capsules vidéo comme ressource pédagogique s’est largement banalisé dans le cadre du développement des MOOC. Mais son utilisation dépasse largement le contexte de la formation à distance puisqu’elle peut s’intégrer dans de nombreux scénarios pédagogiques (classe inversée, remédiation, révisions, support de cours, etc.) Une vidéo pédagogique permet à un apprenant d’accéder à une notion en utilisant le multimédia : on peut y trouver des images, des diapos, une personne qui parle, des personnes qui agissent, du texte… Comment scénariser et réaliser une capsule vidéo pédagogique ? Comment l’intégrer dans son enseignement de façon pertinente ? Les aspects pédagogiques et techniques seront abordés lors de cet atelier.

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Définir ce qu’est une vidéo pédagogique et en identifier les principales caractéristiques (durée, style, objectifs, formats courants, etc.).
• Identifier et choisir les usages pertinents de la vidéo dans leurs propres contextes d’enseignement (introduction de notions, retour d'expérience, feedback, démonstration, etc.).
• Générer et affiner une idée de capsule à l’aide d’outils d’intelligence artificielle (idées de scénarios, reformulation de contenu, aide à l’écriture, etc.).
• Scénariser leur capsule vidéo en rédigeant un storyboard et un script oral, en tenant compte des contraintes pédagogiques et orales (ton, concision, clarté).
• Se préparer efficacement à l’enregistrement : gestion du temps de parole, clarté du message, posture, diction, etc.
• Identifier les principales contraintes techniques du tournage (lumière, son, matériel, choix du décor/studio,etc.).
• Réaliser un enregistrement en studio
• Découvrir les bases du montage léger pour couper, nettoyer et habiller la vidéo (même avec des outils simples comme Shotcut...).

Date : Jeudi 15 janvier 2026 de 13h30 à 17h

Lieu : En distanciel 

Lien de connexion envoyé par mail après inscription

Intervenantes :

• Saïda Mraihi
• Fabienne Bernard
• Sarah Lemarchand

Pré-requis : avoir visionné les webinaires Racine sur l'approche par compétences. 

Lʼapproche par compétences est lʼorganisation dʼune formation (aussi bien au niveau de lʼagencement des unités dʼenseignement que de lʼévaluation), dans une démarche qui place le développement de compétences (et pas uniquement les savoirs et les connaissances) au cœur des dispositifs dʼenseignement-apprentissage. Parfois perçue comme une contrainte due à une réforme ou à une injonction de la part dʼinstances comme la CTI, les établissements nʼont pas eu d'autre choix que de se mettre à lʼapproche par compétences. Mais avec le temps, les retours laissent entrevoir des bénéfices incontestables et abordent lʼapproche par compétences comme un levier pour :

• Mieux articuler les formations avec les attentes socio-économiques

• Mieux faire correspondre les contenus enseignés aux compétences

• Repenser les modalités dʼévaluation des apprentissages

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Situer son rôle dʼenseignant·e dans le développement de compétences de ses étudiant·e·s

• Différencier approche disciplinaire et approche par compétences

• Identifier les critères de qualité de mise en œuvre de lʼapproche par compétences

Date : Du mercredi 21 janvier au jeudi 22 janvier 2026

Lieu : En présentiel

Arts & Métiers - Campus de Châlons

Le séminaire pédagogique est l’événement pédagogique phare de l’année au niveau de l’établissement. Chaque année, l’ICIFTech organise ce séminaire qui se déroule durant l'inter-semestre (en janvier).

Cet événement rassemble de nombreux participants (enseignants, EPNP, EPP, DGAF, ingénieur(e)s pédagogiques) de tous les campus d'Arts et Métiers. Il permet d’associer à la pédagogie d’autres acteurs et actrices de l’enseignement comme par exemple des élèves, ancien·ne·s élèves ou encore des personnels des AtriuM. C'est l'occasion également d'accueillir des experts qui viendront partager leurs retours d'expérience. 

Le programme du séminaire traite à chaque fois une thématique au cœur des préoccupations des acteurs de la formation.

Cette année, le thème prévu est : Les ELF

Date : Mardi 3 février 2026 de 9h30 à 17h

Lieu : En présentiel

Arts & Métiers - Paris (13e)

Intervenantes :

• Valérie Camel
• Sarah Lemarchand
• Johanna Boulanger-Laforge

La pédagogie de classe inversée ou renversée se diffuse au sein de nos écoles d’ingénieurs en tant que modalité de pédagogie active. Pour autant des insatisfactions sont relevées, à la fois par les enseignant·e·s et les étudiant·e·s.

Cet atelier s’appuiera sur une analyse de situations pédagogiques concrètes afin d’identifier les facteurs de réussite et les difficultés rencontrées. Cela permettra de dégager des pistes d’action pour la conception et la mise en œuvre de tels dispositifs.

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Différencier classe inversée et classe renversée en tant que modalités pédagogiques

• Identifier les freins et difficultés liés à la mise en œuvre d’un dispositif de classe inversée ou renversée

• Élaborer un scénario de classe inversée ou renversée intégrant les ingrédients qui contribuent à la réussite d’un tel dispositif

Date : Jeudi 12 février 2026 de 13h30 à 17h

Lieu : En distanciel

Lien de connexion envoyé par mail après inscription

Intervenant·e·s : 

• Gilles Buisson
  
• Saïda Mraihi
  

Les compétences développées par les étudiant·e·s en écoles dʼingénieurs sont de différentes natures : savoirs, savoir-faire, savoir-être. Les différentes situations d’évaluation (à l’écrit, à l’oral et en situation expérimentale) posent toutes des problèmes récurrents : biais d’évaluation, subjectivité, effet «observateur».
Les grilles critériées sont des outils très intéressants pour sʼassurer dʼun meilleur cadrage et dʼune meilleure objectivité de lʼévaluation des acquis des étudiant·e·s. Lʼatelier est une initiation à ces outils, permettant de discuter des principes, des étapes de construction, des usages possibles par lʼenseignant·e - évaluation formative ou certificative -, et de lʼintérêt pour les étudiant·e·s directement.

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Identifier les apports de la grille critériée dans les différents types d’évaluation

• Définir les éléments essentiels de la grille critériée (critère, niveau de performance, descripteur, indicateur)

• Rédiger une grille critériée comportant tous ces éléments

Date : Jeudi 2 avril 2026 de 13h30 à 17h

Lieu : En présentiel

Arts & Métiers - Paris (13e)

Intervenantes :

• Sarah Lemarchand
  
• Saïda Mraihi
  

L’évaluation des apprentissages représente souvent pour l’enseignant·e un moment de questionnement dans sa pratique, en particulier dans le contexte du déploiement de l’approche par compétences. Durant cet atelier, les participant·e·s auront l’occasion de jouer au jeu Néo développé spécialement par des collègues québécois pour aider les enseignant·e·s à repenser leurs modalités d'évaluation. Des apports théoriques compléteront les temps d’échanges et de réflexion.

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Proposer des évaluations permettant aux étudiant·e·s de se situer dans l’acquisition de leurs apprentissages

• Élaborer des modalités d'évaluation diversifiées et adaptées aux besoins des étudiant·e·s

• Choisir des stratégies d'évaluation alignées avec les objectifs d’apprentissage visés

Date : Jeudi 28 mai 2026 de 9h30 à 17h

Lieu : En présentiel

Arts & Métiers - Paris (13e)

Intervenantes :

• Valérie Camel
  
• Sarah Lemarchand

L'engagement des étudiant·e·s dans leurs apprentissages est un élément-clé de leur réussite. Comment les engager cognitivement et les aider à persévérer dans lʼeffort ?
Lʼatelier abordera cette question au travers du vecteur de la motivation de lʼétudiant.e. Il abordera les différents facteurs qui agissent sur la motivation, de manière à expliciter les leviers sur lesquels l'enseignant·e peut agir, afin de soutenir ou de renforcer cette motivation. Plusieurs de ces leviers seront expérimentés par les participant·e·s au cours de cet atelier.

À l’issue de l’atelier, les participants seront capables de :

• Se référer à des exemples concrets de situations motivantes pour les élèves ou de situations problématiques

• Mobiliser des modèles et des grilles d’analyse pour analyser des situations d’apprentissage au regard de la motivation

• Identifier des leviers pour renforcer l’engagement des étudiant·e·s et les appliquer à son contexte d’enseignement

Date : Jeudi 11 juin 2026 de 9h30 à 12h30

Lieu : En présentiel

Télécom Paris - Palaiseau

Intervenantes :

• Daniela Peschard
  
• Hans Erhard

This workshop focuses on the critical role of active student engagement in learning experiences. Participants will be guided in identifying common obstacles and barriers, and in developing practical strategies. The workshop will introduce and demonstrate how to implement Classroom Assessment Techniques (CATs).

At the end of the workshop, every participant will be able to:

• Identify the benefits of encouraging active student participation during class sessions and the obstacles to their engagement

• Choose and apply various methods in context to support student activity during class sessions and promote learning